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Studia per materia

Concorsi di polizia e militari

Per entrare in polizia o nell'esercito studi le istituzioni, i gradi, il diritto penale di base e le tappe storiche. Lumi te li richiede finché sai richiamarli senza esitare.

Come trasformare questa materia in carte

Fai una carta per ogni istituzione, una per ogni grado e una per ogni reato con la sua definizione in una frase. Per la cultura generale, una carta per ogni data e per ogni istituzione, che puoi collegare a una carta di Storia. Le prove fisiche non si studiano con le carte, ma le istruzioni e le regole di ogni prova sì. La trappola è credere di ricordare una catena di gradi rileggendola. Con Lumi la ricostruisci a memoria a ogni sessione, ed è questo che la fissa (Roediger e Karpicke, 2006). Distribuisci il ripasso su più settimane e il ricordo durerà più a lungo (Cepeda e altri, 2006). Parti dai gradi e dalle istituzioni che confondi più spesso.

Quello che devi sapere a memoria

  • Le istituzioni di sicurezza, il loro ruolo e l'organo da cui dipendono.
  • I gradi e il loro ordine, per la polizia e per le forze armate.
  • Le basi del diritto penale, i reati, le pene e la legittima difesa.
  • Le tappe storiche e di cultura generale chieste nei concorsi.
  • Le istruzioni e le regole delle prove fisiche.

Dipende dal paese

Le organizzazioni e i gradi cambiano da paese a paese. In Francia la police nationale e la gendarmerie, che ha status militare, hanno ciascuna i propri corpi e gradi, come gardien de la paix, brigadier o commissaire sul versante polizia. Nel Regno Unito le forze di polizia sono locali, con gradi come constable, sergeant e inspector. Negli Stati Uniti la polizia è federale, statale o locale. In Spagna ci sono la Policía Nacional, la Guardia Civil e le polizie locali.

Come Lumi ti aiuta a ricordarlo

Insegni le tue carte a Lumi, istituzioni, gradi, diritto penale, storia. Col tempo dimentica, come te, poi ti interroga proprio prima che tu dimentichi. Man mano che il concorso si avvicina, la Nebbia si posa su ciò che sai meno bene e Lumi te lo chiede per primo. Arrivi sapendo gradi e nozioni senza appunti.

Flashcard di esempio

Tre flashcard scritte come le scriveresti tu, con la risposta che Lumi si aspetta.

  • Chi guida una forza di polizia territoriale in Inghilterra e nel Galles?

    Un chief constable.

  • Quali sono le tre componenti delle forze armate britanniche?

    La Royal Navy, il British Army e la Royal Air Force.

  • Come si chiamano negli Stati Uniti i reati più gravi?

    Felonies.

Carta di esempio

Provala, Lumi la trasforma in domande a completamento nel tuo browser.

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Concorsi di polizia e militari · insegna questa scheda a Lumi

In Inghilterra e nel Galles le forze di polizia territoriali sono guidate dai chief constables. Le forze armate britanniche sono formate dalla Royal Navy, dal British Army e dalla Royal Air Force. Gli Stati Uniti hanno un Army, una Navy, un'Air Force, un Marine Corps e una Space Force. Negli Stati Uniti i reati più gravi si chiamano felonies.

La domanda di Lumi

In Inghilterra e nel Galles le forze di polizia territoriali sono guidate dai chief _____.

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Domande frequenti

Posso usare Lumi per le prove fisiche?
Le prove fisiche si preparano allenandosi. Lumi ti aiuta con le istruzioni, le regole e il punteggio di ogni prova, che metti sulle carte.
Come imparo i gradi senza confonderli?
Una carta per ogni istituzione, con l'intera catena dal basso verso l'alto. Lumi te la fa ricostruire, e questo fissa l'ordine più saldamente della rilettura (Roediger e Karpicke, 2006).
Quando inizio a ripassare la cultura generale?
Appena conosci la data della prova. Sessioni brevi e distanziate battono poche sessioni lunghe fatte tardi (Cepeda e altri, 2006).

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Fonti

  1. Roediger, Karpicke (2006). Test-enhanced learning. Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3). doi.org/10.1111/j.1467-9280.2006.01693.x
  2. Cepeda, Pashler, Vul, Wixted, Rohrer (2006). Distributed practice in verbal recall tasks. A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3). doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354

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